如果說，教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂”，那陽江市陽東區(qū)紅豐鎮(zhèn)塘圍初級(jí)中學(xué)辦公室副主任施美滿既是施力者，又是受力者。
從事教育工作27年來，施美滿一直扎根農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其間她忍受常人所難忍受的身體不適，遠(yuǎn)赴西藏與新疆教育支援，只為踐行自己的執(zhí)教志愿:“農(nóng)村孩子讀書太不容易了，我能教好多少是多少”。
在接受南方財(cái)經(jīng)全媒體記者采訪時(shí)，她總會(huì)強(qiáng)調(diào)自己不過是一個(gè)“普通的盡了職的老師而已”。她覺得自己的力量微不足道，但在她的影響下，有的學(xué)生打開心結(jié)考上城里的大學(xué)，有差點(diǎn)被開除的頑皮孩子洗心革面開創(chuàng)了一番事業(yè)……
一個(gè)“普通老師”，卻做了少有人做的并不普通的事情。她的奉獻(xiàn)和努力也得到了認(rèn)可，先后獲得“南粵優(yōu)秀教師”“陽江市優(yōu)秀教師”以及“廣東省教育援疆‘五個(gè)一工程’先進(jìn)標(biāo)兵”等稱號(hào)，2021年還被評(píng)為“廣東好人”。直到現(xiàn)在，她還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的崗位上默默耕耘，當(dāng)年從老師那里得到愛與鼓勵(lì)的施美滿，如今又把一份份愛與希望傳遞給了鄉(xiāng)村的孩子們。
1978年，施美滿生于廣東陽江一個(gè)偏遠(yuǎn)山村。那時(shí)，陽江還沒撤縣建市，是以農(nóng)業(yè)為主的縣城。對(duì)當(dāng)?shù)厝藖碚f，讀師范類學(xué)校出來當(dāng)老師已經(jīng)是很不錯(cuò)的出路了。
但對(duì)施美滿來說，這條路走得磕磕碰碰，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問題多次差點(diǎn)中斷學(xué)業(yè)。“升初中的時(shí)候，父母告訴我沒錢讀了，當(dāng)時(shí)就很難過。過了兩三個(gè)星期，姐姐在外面工廠打工，向工友借了幾百塊給我，這才讓我趕上了升學(xué)的末班車。”她回憶說。
好不容易到了中學(xué)，施美滿十分珍惜這得來不易的機(jī)會(huì)，在學(xué)業(yè)上非常用功，希望以好成績(jī)回饋家人、延續(xù)自己的讀書夢(mèng)。但是臨近初中畢業(yè)，家境的困窘再次橫亙?cè)谘矍啊Ｑ矍浦@次真沒希望了，她就找了個(gè)廠子開始打工。
但她的老師始終沒有放棄。施美滿回憶道:“我老師一直在做我父母的思想工作，幫我們東湊西湊的，又把學(xué)費(fèi)給湊齊了，于是我去讀了師范學(xué)校。不怕你笑話，我從此就有了當(dāng)老師的夢(mèng)想，我也要像我的老師一樣當(dāng)個(gè)好老師。”
入讀陽江一所師范學(xué)校后，施美滿更加努力，也吃了很多苦頭，最終順利完成了學(xué)業(yè)。
畢業(yè)后，施美滿被分配到陽東區(qū)塘坪鎮(zhèn)白石小學(xué)，此后8年間，她一直任教于陽東區(qū)各鄉(xiāng)村學(xué)校，直到2006年調(diào)至紅豐鎮(zhèn)塘圍初級(jí)中學(xué)，一干就是18年。鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量以及學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)環(huán)境，都和城里存在一定差距。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師越來越成為一種“稀缺資源”，尤其在粵東西北地區(qū)。這些年，陽江市陽東區(qū)紅豐鎮(zhèn)塘圍初級(jí)中學(xué)已由原來的鄉(xiāng)村中學(xué)變成跟城鎮(zhèn)接軌的學(xué)校，學(xué)生越來越多了，達(dá)到了2000人，但師資還是有缺口，年輕老師大多到縣城里面去了。在施美滿看來，鄉(xiāng)村老師除了要不斷提高自身教學(xué)水平外，更需要耐心和愛心。
老師身兼多科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是很常見的事。施美滿教過英語、語文、歷史，有時(shí)候一年就要教三四個(gè)班，一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生。從教近二十年來，她教過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，但回憶起來還是如數(shù)家珍。
比如，有一名學(xué)生曾因家境原因心情郁郁寡歡，學(xué)習(xí)上也找不到方向。施美滿便和學(xué)生促膝談心，了解到這名學(xué)生希望讀高中考大學(xué)，但是家里并不支持，想讓她念完職高后出去找工作。施美滿用自己的經(jīng)歷開導(dǎo)、鼓勵(lì)她，學(xué)生感受到老師的心意努力用功，直至考上縣一中，最后考上大學(xué)本科，如今在深圳一家公司當(dāng)上了經(jīng)理，每年都會(huì)找施美滿分享現(xiàn)在的生活。
最令她印象深刻，也是最頭疼的，是一名差點(diǎn)被學(xué)校開除勸退的調(diào)皮男生。當(dāng)時(shí)作為班主任的施美滿急得多次找校領(lǐng)導(dǎo)、請(qǐng)求學(xué)校再給機(jī)會(huì)，并在教育這名學(xué)生的時(shí)候忍不住掉淚。“當(dāng)老師就是有‘護(hù)犢子’的感覺，自己的孩子我還是要護(hù)住他。那孩子剛讀初二，把他勸退了出到社會(huì)，可能就真的糟糕了。”
懷著這樣樸素的想法，這個(gè)學(xué)生后來被記大過留在了學(xué)校，施美滿一直留心關(guān)注。這個(gè)男生畢業(yè)后還當(dāng)了老板，一回老家就會(huì)到施美滿家里聊天、吃飯。聊起這些學(xué)生的變化，施美滿感到欣慰和滿足，一種薪火相傳的力量，從她老師的手上遞給了她。
從自身來之不易的求學(xué)經(jīng)歷以及真正開始教書后，施美滿深刻體會(huì)到農(nóng)村孩子讀書的艱難:“我回到了農(nóng)村學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)，作為一名小小的老師，力量是微不足道的，但我還是想盡自己的力量，能教好多少孩子就算多少。”
2016年，市里來了通知，要選拔部分老師赴西藏支教。眾人猶豫之際，施美滿當(dāng)機(jī)立斷:到西藏去！
她的心里一直有個(gè)支教夢(mèng):“我在教育的過程中還有很漫長(zhǎng)的路要走，是不是可以走出去，看看其他地方的教育，了解一下其他的邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的受教育情況？”她的心思還是著眼于如何更好投身鄉(xiāng)村教育。
當(dāng)時(shí)施美滿的孩子剛上高二，正是準(zhǔn)備高考、需要陪伴的關(guān)鍵時(shí)期，但她還是毅然決然出發(fā)去西藏了。
到了西藏后，施美滿看到由于國(guó)家的積極投入，西藏的教育設(shè)備、設(shè)施、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校建得很好，但教育的關(guān)鍵還是在人，教學(xué)理念、教學(xué)手段需要進(jìn)一步提升。支教的一年，施美滿主要負(fù)責(zé)上七年級(jí)的歷史課，并以結(jié)對(duì)子的方式帶當(dāng)?shù)厍嗄杲處熢诮虒W(xué)上一同成長(zhǎng)。
她所帶的西藏孩子們對(duì)中國(guó)古代歷史非常感興趣，每次在上課之前，就會(huì)早早地到辦公室喊施美滿去上課。想起這些過往，施美滿歷歷在目:“每當(dāng)看到孩子們對(duì)我們的歷史求知若渴的樣子，我的內(nèi)心就充滿了感動(dòng)，覺得自己做了正確的選擇。雖然個(gè)人力量微不足道，但能夠給當(dāng)?shù)睾⒆訋斫逃系囊稽c(diǎn)點(diǎn)改變，孩子高興地叫我們‘廣東老師’的時(shí)候，內(nèi)心很有感觸。”
但是，高原反應(yīng)還是對(duì)她的身體造成了影響。在后面長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間里，施美滿反復(fù)流鼻血，身上陸續(xù)出現(xiàn)毛病，最后不得不提前一周結(jié)束支教計(jì)劃回家休養(yǎng)。但是一年后看到“廣東省萬名教師援疆支教計(jì)劃”，她又按捺不住了。
當(dāng)時(shí)，上級(jí)部門出于對(duì)施美滿健康的考慮并不支持，家里70多歲的母親也不放心。“山區(qū)的孩子讀書更加不容易，我還是想出去看一下有什么能夠盡到自己微薄的力量的。”聽了她的話，家人也表示理解和支持。
這次，她擔(dān)任陽江市支教隊(duì)領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)11名教師奔赴新疆。
除了擔(dān)任4個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，她還主要負(fù)責(zé)教務(wù)上的工作。東西部教學(xué)理念和方式的碰撞，給支教工作帶來了不小的難度。掛職支教學(xué)校的教務(wù)副主任時(shí)，施美滿積極推動(dòng)學(xué)校參與教學(xué)大賽，以賽促教，訓(xùn)練當(dāng)?shù)啬贻p老師的備課、課堂應(yīng)變與創(chuàng)新等，改變他們此前隨性講課的狀態(tài)，從而增強(qiáng)教學(xué)能力。此外，“廣東老師”們還帶領(lǐng)當(dāng)?shù)乩蠋熼_展課題研究，立項(xiàng)21個(gè)課題，提升當(dāng)?shù)乜蒲泻徒虒W(xué)效果。
施美滿和支教老師們回來了陽江，還與當(dāng)?shù)乩蠋煴３致?lián)系，并不斷收到他們的“喜訊”，比如參加教學(xué)比賽又獲獎(jiǎng)了，一些課題還在繼續(xù)推進(jìn)，受到地方認(rèn)可，當(dāng)時(shí)帶的青年老師現(xiàn)在還會(huì)喊施美滿“師傅”。
除了這些羈絆，施美滿最想念的還是那些新疆孩子，想起他們教自己新疆話，教跳舞，從口袋里面掏出大大的囊，一邊說著“這是我們家里做的，好好吃”，一邊掰給他們吃……一想起這些畫面，施美滿心里總是暖暖的。
支教回來后，施美滿還試著為兩地的孩子建立聯(lián)系。在“千校手牽手”的活動(dòng)中，她推動(dòng)塘圍初級(jí)中學(xué)的孩子與新疆學(xué)生們進(jìn)行視頻、書信的交流，加深相互的了解。
如今，施美滿的執(zhí)教生涯就要滿30年，她仍然扎根鄉(xiāng)村一線，給鄉(xiāng)村學(xué)生傳播知識(shí)的火種，點(diǎn)燃希望。“像我們這些從事教育的老師，就踏踏實(shí)實(shí)在自己的工作崗位上，盡責(zé)盡心盡力，把每一個(gè)孩子都盡最大的能力去教育，就已經(jīng)是盡到我們的責(zé)任了。”她對(duì)南方財(cái)經(jīng)全媒體記者說。
樸素的話語和行動(dòng)之下，是一顆永遠(yuǎn)為鄉(xiāng)村孩子及其教育發(fā)展跳動(dòng)的心。
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