【案例首發(fā)】深化產(chǎn)教融合 校企協(xié)同育人 助推行業(yè)發(fā)展|1+X產(chǎn)后恢復職業(yè)技能等級證書的實踐和思考 荊風楚韻，靈秀湖北，在這片充滿活力的荊楚大地上，1+X證書制度試點如火如荼，職業(yè)教育現(xiàn)代化進程加速推進。  2019年1月24日，國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點。2020年，金職偉業(yè)聯(lián)合高等院校、行業(yè)專家等開發(fā)產(chǎn)后恢復職業(yè)技能等級證書，入圍教育部第四批1+X證書制度試點。 迎著國家政策的東風，荊州職業(yè)技術(shù)學院高度重視“1+X”證書制度試點工作，先后申報了40余個1+X證書。今年5月，學校護理學院依托4000余名助產(chǎn)、護理專業(yè)學生需求，成功申報“1+X”產(chǎn)后恢復職業(yè)技能等級證書制度試點工作，并順利成為證書考核站點，為此護理學院特制定《1+X產(chǎn)后恢復制度試點建設(shè)提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》和《1+X產(chǎn)后恢復培訓工作方案》，全力推動產(chǎn)后恢復證書試點落地。 學校持續(xù)加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)，深化教師、教材、教法“三教”改革，著力培養(yǎng)雙師型教師團隊。曾安排多名教師參加產(chǎn)后恢復證書師資與考評員、督導員、考務技術(shù)員培訓，通過交流分享、跨專業(yè)學習等方式，提高師資水平，全面提升教育教學質(zhì)量。同時，護理學院教師團隊還積極參與到了產(chǎn)后恢復系列教材的編寫工作中。 徐蓉、羅元元，一邊是護理學院的專業(yè)教師，負責推進學院產(chǎn)后恢復證書培訓考評工作，一邊也是產(chǎn)后恢復教材的編寫組成員，與團隊伙伴一同參與了《產(chǎn)后恢復職業(yè)技能教材》（初級、中級）、《產(chǎn)后恢復實訓指導》等書籍的編寫，及考核標準、備物指南等修訂工作。理論結(jié)合實際，專業(yè)助推發(fā)展。產(chǎn)后恢復教材因為有了她們的助力，更加契合學生技能提升的需求。 通過學生自主報名、學院選拔的方式，從2020級護理、助產(chǎn)專業(yè)層層篩選60名學生參加考試。護理學院根據(jù)“1+X”培訓教學、考核評價各個環(huán)節(jié)的工作要求，持續(xù)完善實訓室設(shè)施建設(shè)，多次召開教師研討交流會、考核分析會，認真研讀產(chǎn)后恢復職業(yè)技能等級考評標準和大綱，優(yōu)化課程體系設(shè)置，融合重要知識點進行講解，扎實推進學生培訓工作，實現(xiàn)課證融通。通過為期3個月的線上線下相結(jié)合的高強度訓練，學生們很好地掌握了產(chǎn)后恢復證書理論知識和實操要領(lǐng)。 2021年11月14日，荊州職業(yè)技術(shù)學院成功組織1+X產(chǎn)后恢復職業(yè)技能等級證書（中級）全國首次考試，60名護理、助產(chǎn)專業(yè)學生參加理論與實操考核。考試過程中，考生們操作熟練、作答認真，整個考場秩序井然、考風考紀良好，最終考試合格率高達100%。此次組考工作的圓滿完成，為全國各大職業(yè)院校開展產(chǎn)后恢復證書考評工作提供了經(jīng)驗樣板。 此次產(chǎn)后恢復證書考評中還有兩名來自西藏的學生。次仁卓嘎，就是其中之一。雖然漢語講得不太流利，但在學習產(chǎn)后恢復專業(yè)知識及技能時，非常認真和刻苦。相信隨著產(chǎn)后恢復證書的進一步落地，也能惠及西藏等更多少數(shù)民族地區(qū)，為當?shù)禺a(chǎn)后恢復行業(yè)發(fā)展培育專業(yè)人才。 崗位是人才培養(yǎng)的試金石，學校借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學徒制試點經(jīng)驗，建立校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案模式，組織學生走進產(chǎn)后恢復機構(gòu)進行見習和實習，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生實習實訓，使得學生專業(yè)水平更加契合市場需求。 除產(chǎn)后恢復證書外，荊州職業(yè)技術(shù)學院在幼兒照護證書試點方面也卓有成效。2020年，學校已完成百余人的考評工作。下一批的證書考評工作也在加速推進中。 在后續(xù)工作中，荊州職業(yè)技術(shù)學院將繼續(xù)堅持黨的領(lǐng)導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，增強職業(yè)教育適應性，加快推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，全力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠 鄭重聲明：此文內(nèi)容為本網(wǎng)站轉(zhuǎn)載企業(yè)宣傳資訊，目的在于傳播更多信息，與本站立場無關(guān)。僅供讀者參考，并請自行核實相關(guān)內(nèi)容。
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