2021年6月初的一天，在法國古桑維爾一所普通高中的教室里，一名高三學生在兩張拼湊的課桌前站得筆直，雙手交叉在身前，臉上的口罩也無法完全掩蓋略微緊張的神色，另外5名學生則圍坐在課桌前，就像考官一樣認真聽著她的發言。
實際上，她們正在老師的支持下進行學術上的“角色扮演”，模擬法國2021年高考最新內容“大型口試”的場景。目的就是能在2021年法國高考中從容應對“大型口試”這一新的“攔路虎”，而這個畫面則是法國眾多高三學生2021年的縮影。
“大型口試”這一法國高考新增內容并非臨時起意。2018年2月份，法國國民教育部公布法國高考改革計劃，對原有考評科目及形式進行調整，而2021年正是該項改革實施的第一年。
毋庸置疑，“大型口試”今后將成為法國高考中的熱門話題。對于古桑維爾的高三學生哈賈爾而言，對于日常表達能力的忽視使得這個“攔路虎”比想象中更兇猛。“這不是我們在學校學習時必須擅長的技能，我們的筆試比口試多。而且我們忽略口語太多了，這讓我非常害羞。”哈賈爾的想法代表了眾多學生，但學生們并不懷疑口語表達的重要性。另一名學生亞辛認為，“如果我們必須通過面試來獲得工作，我們不得不溝通，我們必須學會如何表達自己”。
在古桑維爾的高中教授歷史與地理的朱麗葉·貝內利教授認為，相比之下，學生平日對于口語的重視程度顯然不如筆試，更現實的問題是如何在短時間內提升學生應對“大型口試”的能力，“讓學生練習口語技能是一個好主意，但我們必須給老師時間來找到教授學生的方法”，她甚至放棄了部分原有的授課計劃來幫助學生準備口試。
在大多數人看來，熱情洋溢、崇尚自由的法國人民或許一張嘴便會吐出浪漫的話語，法國學生生長于此自然也不應例外，表達能力不說是出類拔萃也應是流利大方。然而有時人們會被自己的慣性思維所誤導，心中認為的與實際情況往往不盡相同。
在南特大學兒童心理學名譽教授阿涅斯·弗洛林看來，法國學生自信不足的一大重要原因正是由于老師過多的灌輸、學生主動表達的缺失，“老師90%的時間都在發言，孩子們至少需要50%的發言時間”。
事實上，法國教育界已然開始轉變自身的教學方法，越來越多的老師明白，與學生之間的充分交流是一種無形但堅韌的信任紐帶，讓學生說話不僅能夠檢驗他是否充分理解所學的知識，更重要的是在培養對方由內而外的自信，而陪伴學生一同成長的自信心或許是比書本知識更加重要的東西。
瑪格特是伊芙琳省的小學老師，每周一她都會要求小朋友們拿出卡片寫上一個同學的名字，并說出他值得贊美的地方，通過誠摯的溝通來練習表達能力，并增加被贊美人的自信。在瑪格特看來，孩子自信心的建立必須從小時候開始。
索林·布爾德維爾-維西埃是一所公立大學的歷史與地理教授，在她的課堂上，深入的探討與交流是最主要的授課方式，讓學生處在積極氛圍中自由表達是她的主要目的，“我希望我所有的學生都能自由地表達自己，而不是害怕在同學面前說話”。如何讓學生敢于發言，索林的竅門則是讓嘲弄與刻薄的評論“留在教室門外”。
不僅老師在努力，法國國民教育部推出“大型口試”的初衷也是為了幫助學生們培養清晰地表達觀點的能力，并希望在法國學校建立起口語文化，但更重要的是幫助學生建立自信，不僅有能力更要勇于表達自己。
法國用高考中的“大型口試”引導人們對學生口語與自信心培養的重視，但表達能力與自信心的培養絕不僅僅是法國學生群體的需要，無論是在何種環境下，無論是在哪片大洲上，我們都要踩著自己成長的土地，自信地說出自己的聲音。
積極真誠的表達與交流是一種可貴的能力，它能幫助我們創造人際交往的良性循環。在法國學校的課堂上，老師與學生通過交流傳道授業、培養人才；在各個國家中，不同職業的人們通過交流推動科技進步、經濟繁榮；在世界各國間，同樣需要真誠、積極的交流，在交流中百花齊放、多元共存才是世界應有的相處之道。
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