在學某培優(yōu)當英語老師期間，記者通過對比教案材料，采訪學生和家長，發(fā)現(xiàn)學某義務教育階段的教學普遍領(lǐng)先于學校進度。
以某小學學習英語為例:從小學四年級開始，學生將開始學習不規(guī)則動詞表，零篇文章等知識點作為初中知識點，六年級的時候，一些班級開始做廣州重點初中的底稿。
小學老師一直在講以A，E，I，O，U五個元音開頭的單詞，文章應該用an，但是我三年級的時候告訴過你，你不能讀第一個字母，應該看第一個音素，比如大學和雨傘當時就強調(diào)了這兩個字培優(yōu)新學校一年級學生小新說
根據(jù)教學計劃，這些知識點的教學方法主要是背公式，目的是提高考試成績但從某次培訓中學習的培訓師P老師說:這些知識點本來就不應該在小學教，他們的小學早就跑了以他們當時的理解能力，是不會理解里面的深層邏輯的，只能背過身去沒有必要去理解它們
在P老師看來，超前學習是學生率先學習的必要手段:小學不跑，現(xiàn)在進不了創(chuàng)新班，現(xiàn)在要進敏感班。
從高到低，學習出類拔萃的班級分別是創(chuàng)新班，創(chuàng)新預科班，勤奮思維班和敏感學習班，不同班級的學生水平明顯不同一位數(shù)學老師以150分中考數(shù)學為例:創(chuàng)新班平均水平在135分以上，135分有保障，勤奮班平均水平在130分左右，敏感班一般在120分左右在這里，英語以KET，PET，F(xiàn)CE等劍橋英語考試為班級分層標準:KET達到120分的學生可以報名勤奮班，如果想報創(chuàng)新班，學生要參加難度更大的PET考試，分數(shù)要達到150
小西是學牟培優(yōu)一年級的學生，小學五年級的時候曾經(jīng)進過英語創(chuàng)新班但是創(chuàng)新班的教學難度讓他很難適應，所以他不得不退出創(chuàng)新班
他們班的孩子反應很快像雞血一樣，他們也在課堂上參加PET考試小燕的媽媽說，在創(chuàng)新課上，小燕經(jīng)常上課不出聲，跟不上老師的節(jié)奏，總是說自己不會做創(chuàng)新課的作業(yè)，只能退課我當然想啊，可是他接受不了，也沒辦法
向某人學習的教學進度遠遠領(lǐng)先于校園里的課堂，這讓很多在這里上課很久的學生覺得校園里的知識太簡單高端英語班的學生小余說，她已經(jīng)很久沒有在學校認真聽英語課了我在學校的英語課上也講英語，但就是覺得英語課越來越無聊了另一位高端班級學生肖睿表示，學校老師說的真的很簡單根據(jù)消息顯示，這些學生在學校考試中名列全班前茅
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