教育部辦公廳最近幾天印發《關于做好職業教育工作的意見》，雙分教師鑒定通知書，上面寫著師德是衡量雙分教師能力和素質的第一標準。
教育部提出了六點要求:
首先，明確認定范圍職業雙分教師資格認證主要適用于職業學校的專業教師公辦教師，其他實際承擔教學任務的具有教師資格的校內教師，正式聘任的校外兼職教師以及其他依法實施職業學校教育的具有教師資格的機構，在符合一定條件的前提下，可以參照執行
第二，嚴格的標準要求堅持以師德為衡量雙分教師能力素質第一標準，加強思想政治素質和師德考察，師德考核不合格者，影響期內不得參加雙分教師的認可，已經認可的應該撤銷要落實以德育人的根本任務，遵循教育規律和技術技能人才成長規律，做到工學結合，知行統一，德技結合要突出理論教學和實踐教學能力的考察，注重教學改革和專業建設的成果熟悉工業企業情況，具備相應的專業技能，有工業企業工作經歷或實踐經驗
第三，加強組織實施省級教育行政部門負責本地區的雙分組織，領導，統籌和協調教師資格認定工作認定應當按照個人申報，組織認定，結果復核的程序進行鑒定組織可由省級教育行政部門按程序指定具備鑒定條件的學校，第三方機構或專家組織具體實施實施主體應明確責任部門，成立由教育部門，行業企業，高校專家等組成的認可專家評審委員會，嚴格遵循標準條件，規范程序，保證質量成績經核對復核后，報省級教育行政部門備案學校應及時更新教師管理信息系統雙分教師信息，確保數據準確統一
第四，加強督導評估省級教育行政部門要加強對認證工作的規范指導和監督管理，建立健全公示，第三方評估，抽查復核，責任追究，過程追溯等制度，充分發揮教師的監督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過程透明規范，結果公正教育部將提供當地雙分對教師資格進行抽查
第五，促進可持續發展要制定激勵政策，建立能進能出，能上能下的動態調整機制，因材施教，引導和鼓勵教師走雙分發展道路在職務晉升，教育培訓，評先評優等方面，你應該向雙分教師是傾斜的，課時費標準原則上要高于同級教師根據雙分教師不同階段的發展需求，精準提供教育教學，在職培訓，企業實踐等機會鼓勵雙分取得行業領域教師職業資格證書和職業技能等級證書，并受聘于行業領域專業技術崗位根據學制和專業特點，雙分教師能力素質每五年評審一次，突出聘期崗位績效考核，促進教師知識技能不斷更新
第六，注意角色充分發揮雙分在教師綜合教育，企業實踐，教學改革，社會服務和教師專業發展等方面先行先試，充分挖掘典型案例，示范教師培訓，在崗實踐，調研考察等成長路徑和方式At Double 建設規劃中，優質中等職業學校和專業建設規劃，職業院校辦學能力達標，專業審批和布局結構優化，現場工程師培養計劃，教師創新團隊，名師工作室，技能技能傳承創新平臺建設，雙分教師的作用是一個重要的指標
此外，國家為職業教育制定了雙分教師的基本標準各省級教育行政部門應根據當地具體情況，不同教育層次和專業類別制定修訂后的雙分教師確定標準和實施辦法，明確支持措施，實施分類評價，并及時調整完善鑒定主體應根據被鑒定對象的具體情況制定雙分教師資格認定實施細則應當在實施前報教育行政部門備案Ldquo由當地學校制定，雙分教師資格認定標準不低于國家規定的基本標準，可以結合實際情況明確例外條件
以下是職業教育雙分《教師基本標準》原文:
第一條貫徹黨的教育方針，熱愛職業教育，具有良好的思想政治素質和師德，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚勞動模范精神，勞動精神和工匠精神，為人師表，關愛學生。
第二條落實以德育人的根本任務，遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，實行產教融合，校企合作，實現工學結合，知行統一，德技結合在教育教學和技術技能培訓過程中，應當落實課程的思想政治要求，形成相應的體驗模式
第三條具有相應的理論和實踐教學能力，掌握先進的教學理念和方法，積極參與教學改革和研究能夠采用多種教學模式，有效運用現代信息技術開展教學
第四條緊跟行業發展趨勢和行業人才需求，具有企業相關工作經驗，或者積極深入企業和生產服務一線開展頂崗實習期限，形式，內容，標準等應符合職業學校教師企業實習的相關規定了解所教專業與行業的關系，了解行業發展，行業需求和崗位變化，及時將新技術，新工藝，新規范融入教學
第五條中等職業學校教師申報各級雙分教師在達到第一至第四項標準的基礎上，還應符合下列條件。
初級雙分教師
1.具有扎實的專業知識和技能，掌握所教課程的課程標準，教學原則，教學和生產實習實訓方法，具有豐富的教學經驗和良好的教學效果。
2.具有一定的指導和開展教育教學研究的能力，積極參與和承擔教學研究任務，在教學改革和專業建設的實踐中積累了一定的經驗。
3.具有一定的相關工作經歷或企業實踐經驗，了解專業工作流程或技術工藝，積極承擔實踐教學，產教融合，校企合作等工作已取得相關國家職業技能等級證書或職業資格證書，或具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上職務，或具有相應的能力水平
中級雙分教師
1.具有扎實的理論基礎，專業知識和高超的操作技能，了解本專業的發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念和教學方法，教學成果顯著，形成了一定的可供借鑒的教學特色和教學經驗。
2.具有較強的指導和開展教育教學研究，實習實訓教學研究，專業建設和技術創新的能力，在教學改革和專業建設實踐中取得突出成績，發揮了帶頭人的作用。
3.具有豐富的工作經歷或企業實踐經驗，掌握本專業工作流程或技術工藝，在實踐教學，設備改造，技術創新等校企合作中做出突出成績取得相關國家職業資格中級及以上證書或職業技能等級中級及以上證書，或擔任本專業或相近專業非教師系列中級及以上職務，或具備相應的能力水平
高級雙分教師
1.全面，系統地掌握本專業的基礎理論，具有豐富的專業知識和高超的操作技能，掌握本專業國內外發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念和教學方法，教學成果突出，教學特色鮮明，形成可推廣和借鑒的教學經驗或模式。
2.在教育教學團隊中發揮骨干作用，擔任地市級以上專業帶頭人，教學名師，教學創新團隊帶頭人，技藝傳承創新平臺負責人等，具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想，專業建設，課程改革，實踐教學改革，教學方法等方面取得顯著成績，起到示范帶頭作用，在指導和培訓其他教師方面做出突出貢獻
3.具有豐富的工作經歷或企業實踐經驗，掌握本專業工作流程或技術工藝，在實踐教學，設備改造，技術創新等校企合作中做出突出成績取得相關國家職業資格高級證書或職業技能等級高級證書，或擔任過本專業或相近專業的非教師系列高級職務，或具有相應的能力水平
第六條高等職業學校教師申報各級雙分教師在達到第一至第四項標準的基礎上，還應符合下列條件。
初級雙分教師
1.具有扎實的專業知識和技能，掌握所教課程的課程標準，教學原則，教學和生產實習實訓方法，具有豐富的教學經驗和良好的教學效果。
2.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，積極參與和承擔教學研究任務，在教育思想，專業建設，課程改革，實踐教學改革和教學方法等方面積累了一定的經驗發表學術論文，教學科研成果，著作或教材等代表性成果
3.具有一定的相關工作經歷或企業實踐經驗，了解本專業工作流程或技術工藝，在實踐教學，設備改造，技術創新，成果轉化等校企合作中取得一定成果，取得一定的經濟效益和社會效益已取得相關國家職業技能等級證書或職業資格證書，或具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上職務，或具有相應的能力水平
中級雙分教師
1.具有扎實的理論基礎，專業知識和高超的操作技能，了解本專業的發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念和教學方法，教學成果顯著，形成了一定的可供借鑒的教學特色和教學經驗。
2.具有較強的指導和開展教育教學研究，實踐與培訓教學研究，專業建設和技術創新的能力參加過重要的教學研究或科研項目，在教育思想，專業建設，課程改革，實踐教學改革，教學方法等方面取得突出成績，并起了帶頭作用發表有影響的學術論文，教學科研成果，著作或教材等代表性成果，受到學術界好評
3.具有豐富的工作經歷或企業實踐經驗，掌握本專業工作流程或技術工藝，在實踐教學，設備改造，技術創新，成果轉化等校企合作中取得突出成績，取得顯著經濟效益或社會效益取得相關國家職業技能等級中級及以上證書或職業資格中級及以上證書，或擔任本專業或相近專業非教師系列中級及以上職務，或具備相應的能力水平
4.作為主要參與者獲得過代表本領域較高水平的獎項，如技能競賽，教學成果，科技發明等或引導學生獲得市級以上技能競賽，教學成果，科技發明等獎項
高級雙分教師
1.全面，系統地掌握本專業的基礎理論，具有豐富的專業知識和高超的操作技能，掌握本專業國內外發展現狀和趨勢，掌握先進的教育理念和教學方法，教學成果突出，教學特色鮮明，形成可推廣和借鑒的教學經驗或模式。
2.在教育教學團隊中發揮骨干作用，擔任地市級以上專業帶頭人，教學名師，教學創新團隊帶頭人，技藝傳承創新平臺負責人等，主持過重要的教育教學改革項目，教學研究項目或科研課題，在教育思想，專業建設，課程改革，實踐教學改革，教學方法等方面取得顯著成績，起到了示范帶頭作用，在指導和培訓其他教師方面做出了突出貢獻發表的有影響的學術論文，教學科研成果，著作或教材等代表性成果
3.具有豐富的工作經歷或企業實踐經驗，掌握本專業工作流程或技術工藝，在實踐教學，設備改造，技術創新，成果轉化等校企合作中取得突出成績，取得顯著經濟效益或社會效益取得相關國家職業資格高級證書或職業技能等級高級證書，或擔任過本專業或相近專業的非教師系列高級職務，或具有相應的能力水平
4.作為主要參與者獲得技能競賽，教學成果，科技發明等代表本領域先進水平的獎項或指導學生獲得省級及以上技能競賽，教學成果，科技發明等獎項
第七條技工院校，Rdquo教師可以參照執行。
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