21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道王峰北京報(bào)道
北京市雙減再放大招壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量的同時(shí)，北京加大了官方個(gè)性化輔導(dǎo)的供給
北京市最近幾天印發(fā)《北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃》，2021下半年和2022年，面向全市所有初中學(xué)生，由公辦學(xué)校名師提供免費(fèi)的一對(duì)一，一對(duì)多實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)。
這將直接與學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正面競爭雙減讓學(xué)校重回教育主陣地，北京市開放輔導(dǎo)連同課后服務(wù)一起，將滿足學(xué)生的答疑輔導(dǎo)剛需
從某種意義上講，學(xué)生的‘減負(fù)’，意味著教師必然的‘增負(fù)’在12月4日舉行的中國教育三十人論壇第八屆年會(huì)上，新教育研究院院長，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長李鎮(zhèn)西說
根據(jù)北京市開放輔導(dǎo)計(jì)劃，參與教師每學(xué)期最多可以獲得5萬元獎(jiǎng)金對(duì)于公立學(xué)校教師來說，他們會(huì)如何選擇
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，應(yīng)該適時(shí)引進(jìn)社會(huì)教育資源，在減輕公立學(xué)校教師壓力的同時(shí)，提供多樣化的教育。
官方補(bǔ)課推向全市
北京市開放輔導(dǎo)計(jì)劃始自2016年，最初僅面向通州區(qū)一個(gè)區(qū)的初中生，2018年擴(kuò)展到八個(gè)區(qū)，2019年進(jìn)一步覆蓋北京市九個(gè)區(qū)這些區(qū)全都是遠(yuǎn)郊區(qū)，教育資源尤其是名師資源與海淀，西城等城區(qū)相比差距較大
因此，開放輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行之初，有一個(gè)鮮活的稱呼教師走網(wǎng)，意思是城區(qū)名師通過網(wǎng)絡(luò)，給遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)生補(bǔ)課。
北京市最近幾天印發(fā)的通知提出，2021下半年和2022年拓展到全市所有初中學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)科為語文，數(shù)學(xué)，英語，道德與法治，物理，化學(xué)，生物，歷史，地理
在線輔導(dǎo)主要有四種形式:一對(duì)一實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)，一對(duì)多實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)，問答中心，微課學(xué)習(xí)。車身尺寸方面，新車長寬高分別為4660/1865/1640mm，軸距為2690mm。
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者獲悉，伴隨著技術(shù)條件，師資隊(duì)伍的逐步完善，輔導(dǎo)形式也日趨成熟，比如一對(duì)多在線輔導(dǎo)此前要求學(xué)生人數(shù)在10人以內(nèi)，目前則取消了限制。全新雷克薩斯NX車尾采用時(shí)下流行的溜背式造型，搭配貫穿式尾燈，營造出轎跑車SUV的視覺感。
值得注意的是，開放輔導(dǎo)也遵守了雙減政策以往，開放輔導(dǎo)的時(shí)間是周一至周五18:00—22:00，雙休日及法定節(jié)假日8:00—22:00目前，輔導(dǎo)時(shí)間則限定在周一到周五的18:00—21:00
開放輔導(dǎo)的最大特色是公立學(xué)校名師免費(fèi)輔導(dǎo)通知指出，參與的教師范圍是全市中學(xué)和教師研修機(jī)構(gòu)在職在崗的中級(jí)及以上職稱的教師
不過，一名參與了開放輔導(dǎo)計(jì)劃運(yùn)營人士告訴記者，北京市開放輔導(dǎo)惠及大量初中生之外，也存在一些問題，比如教師或?qū)W生上線時(shí)間不匹配，導(dǎo)致空等問題，學(xué)生惡意評(píng)價(jià)輔導(dǎo)教師，引發(fā)不滿和投訴，有的學(xué)生把作業(yè)提交輔導(dǎo)獲得答案等。
難以顧及家庭
雙減壓減了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量，但開展課后服務(wù)和開放輔導(dǎo)，卻讓學(xué)校教師的工作量增加了。
李鎮(zhèn)西不久前開展了對(duì)全國31個(gè)省市自治區(qū)6653名中小學(xué)教師的問卷調(diào)查，他在問卷中提問:你所在學(xué)校課后服務(wù)一般由哪些老師承擔(dān)結(jié)果顯示，56.53%由語數(shù)英老師承擔(dān)，54.04%由所有學(xué)科老師承擔(dān)
而對(duì)雙減給教師的工作帶來哪些變化的回答顯示，82.92%的教師選擇工作時(shí)間延長，77.3%的教師選擇工作壓力增大，75.32%的教師選擇工作強(qiáng)度變大。
有的老師留言稱，難以顧及家庭，自己的孩子都沒法照顧，家庭矛盾，影響到個(gè)人生活了，開始不愛這份工作了還有的老師留言稱，工作紙質(zhì)留痕更多，從早自習(xí)到晚自習(xí)結(jié)束教室全程高清監(jiān)控，工作機(jī)械化
值得注意的是，李鎮(zhèn)西的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的老師反映給學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)和答疑時(shí)間增加，卻占用了備課的時(shí)間。
在中國教育三十人論壇第八屆年會(huì)雙減論壇上，北京中關(guān)村第三小學(xué)校長劉可欽介紹，雙減以來，我們同樣也不可避免的遇到了師資不夠，場地不足，資源缺乏等問題，我們也在思考勞動(dòng)教育，體育課質(zhì)量怎么提升，發(fā)愁個(gè)性化輔導(dǎo)和差異化發(fā)展如何落實(shí)，還有教師的教研時(shí)間，彈性工作等等，我們會(huì)遇到一系列舊的挑戰(zhàn)和新的問題。同時(shí)后包圍造型層次豐富，帶有橫幅尾燈的L型旋轉(zhuǎn)尾燈燈光效果十分搶眼。
只有建構(gòu)一種好的課程結(jié)構(gòu)和學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)，來緩解這些問題劉可欽說比如，把學(xué)科課程，綜合課程，體育勞動(dòng)等打通，形成一個(gè)多維的，可選擇的課程體系，把跨齡跨學(xué)科的三個(gè)不同的班組成班組群，超越班級(jí)授課制的局限，老師和學(xué)生之間異質(zhì)性更強(qiáng)，層次豐富帶來資源的便捷性流動(dòng)
北京開放輔導(dǎo)計(jì)劃為參與教師提供了物質(zhì)激勵(lì)，教師完成輔導(dǎo)后可以獲得學(xué)生支付的積分以一對(duì)一輔導(dǎo)為例，每位教師一小時(shí)輔導(dǎo)工作量在12—16個(gè)積分之間，其中包括6個(gè)積分的輔導(dǎo)時(shí)長激勵(lì)和6—10個(gè)積分的輔導(dǎo)績效
通知規(guī)定，按照每個(gè)積分10元計(jì)算輔導(dǎo)勞務(wù)費(fèi)，每名教師每學(xué)期績效的積分上限為5000分，即每名教師每學(xué)期最多可獲得5萬元激勵(lì)。。
提升保障能力
除了北京，上海等地也組織了公立學(xué)校教師為學(xué)生答疑輔導(dǎo)，但上述參與了開放輔導(dǎo)計(jì)劃運(yùn)營人士介紹，參與的學(xué)生人數(shù)，頻次并不算多。車身側(cè)面采用高腰設(shè)計(jì)，凌厲的線條簡潔干練，搭配熏黑輪圈極具動(dòng)感。
有的校長擔(dān)心開放輔導(dǎo)是一種變相，隱形的師資流失，不支持甚至反對(duì)本校教師參與輔導(dǎo)，有的老師擔(dān)心開放輔導(dǎo)和自己的教學(xué)不匹配，對(duì)本班學(xué)生參與輔導(dǎo)持旁觀甚至反對(duì)態(tài)度他說
‘落實(shí)雙減’的重要支撐點(diǎn)是提升保障能力，問題是不少地方政府拿不出錢提升支撐保障能力提升保障能力最關(guān)鍵的是教師，有測算顯示，需要在現(xiàn)有教師編制基礎(chǔ)上增加40%中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說
新教育研究院院長，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長李鎮(zhèn)西建議，課后服務(wù)應(yīng)與社會(huì)資源合作。
課后服務(wù)主要是安排學(xué)生完成作業(yè)，自主閱讀，體育，藝術(shù)，科普活動(dòng)，勞動(dòng)實(shí)踐，以及娛樂游戲，拓展訓(xùn)練，開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)，觀看適宜兒童的影片等。
這些不應(yīng)該僅僅由學(xué)校承擔(dān)，讓老師完成，而是可以與社會(huì)資源合作，如與就近的高校合作，通過大學(xué)生志愿者的參與解決教師缺乏的問題，也可組織學(xué)生到就近的圖書館，少年宮，美術(shù)館等公共文化空間開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)他說
北京市最近幾天印發(fā)的通知也指出，開放輔導(dǎo)計(jì)劃根據(jù)實(shí)施情況適時(shí)拓展到部分有資質(zhì)的校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)科教師，高校或社會(huì)各界知名專家。
在業(yè)內(nèi)人士看來，政府側(cè)重提供基本的，免費(fèi)的在線教育公共服務(wù)，甚至這種服務(wù)也可以政府購買的方式來提供，保障個(gè)性化教育的公平性和普惠性。
我們和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)充教學(xué)的時(shí)候，我作為一個(gè)校長最擔(dān)心的不是他們的課程，而是老師面對(duì)一群孩子的教學(xué)管理能力，我不能再派一些老師跟伴隨著做管理劉可欽說
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